Le nouveau programme anglais 5e 2025 poursuit et approfondit les apprentissages commencés en sixième. Les élèves développent progressivement leurs compétences en compréhension, en expression et en interaction, tout en enrichissant leurs connaissances du monde anglophone.
Une particularité importante de la classe de 5e est la place accordée au Royaume-Uni, qui constitue un axe culturel spécifique et obligatoire. L’objectif est notamment de donner aux élèves des repères sur son histoire, sa géographie, sa société et sa culture

Quel niveau est attendu en fin de 5e ?

Pour l’anglais étudié comme LVA, le niveau visé à la fin de la cinquième est le niveau A2 du CECRL. Pour une langue étudiée comme LVB, le niveau attendu est A1+. Au niveau A2, l’élève doit notamment pouvoir comprendre des informations simples dans des textes, des conversations ou des histoires, parler de son quotidien, décrire des personnes et des lieux, exprimer ses goûts et son opinion et évoquer simplement des événements passés ou des projets futurs.

Les 6 axes culturels

Le nouveau programme anglais 5e 2025 comporte six axes. Les enseignants doivent en traiter cinq au cours de l’année, mais l’axe 6 consacré au Royaume-Uni est obligatoire. L’ordre des axes reste libre et deux axes peuvent être associés dans une même séquence.

Axe 1 – Portrait, autoportrait

Les élèves travaillent autour de la représentation de soi et des autres, à travers des portraits, des textes ou des images. Exemples proposés : les yearbooks américains, les familles présidentielles américaines, la National Portrait Gallery ou encore l’écriture sur soi et sur les autres.

Axe 2 – Le quotidien : lieux, rythmes, saisons

Cet axe permet de découvrir les modes de vie dans les pays anglophones : école, rythmes de vie, saisons, déplacements, vacances ou traditions liées aux repas. Les élèves apprennent ainsi à comparer différentes habitudes et réalités culturelles.

Axe 3 – Le réel et l’imaginaire

Les élèves découvrent comment le réel et l’imaginaire se rencontrent dans la littérature et la culture anglophones. Le programme propose notamment Roald Dahl, Mark Twain, la littérature fantastique ou encore les représentations parfois stéréotypées des pays anglophones.

Axe 4 – École et loisirs

Cet axe s’intéresse à la vie des jeunes anglophones, à l’école et en dehors de l’école. Les élèves peuvent découvrir les clubs scolaires, différentes formes d’enseignement, les fraternités et sororités ou encore la représentation de l’école dans les films et la littérature.

Axe 5 – Des langues, des lieux, des histoires

Cet axe montre que l’anglais est une langue vivante qui évolue selon les pays, les populations et l’histoire. Il permet notamment d’aborder les migrations, les villes, les différentes variétés de l’anglais et certaines traditions ou commémorations telles que Thanksgiving ou Juneteenth.

Axe 6 – Le Royaume-Uni

Cet axe est obligatoire en 5e. Les élèves découvrent les différentes nations et régions du Royaume-Uni, son patrimoine, son histoire, ses traditions et ses identités. Le programme propose par exemple le National Trust, les différentes identités britanniques, la famille royale ou encore la BBC

Les compétences travaillées

Les compétences attendues dans le nouveau programme anglais 5e 2025 prolongent celles de la sixième. Les élèves travaillent :

la compréhension de l’oral

la compréhension de l’écrit

l’expression orale

l’expression écrite

l’interaction

La médiation

Les documents restent relativement simples mais deviennent progressivement plus variés. Les élèves apprennent notamment à rechercher des informations, les classer, les comparer et les utiliser pour réaliser une courte présentation orale ou écrite. À l’oral, l’entraînement devient plus régulier afin de développer l’aisance et la confiance. À l’écrit, les élèves commencent à produire des textes simples mais davantage structurés, éventuellement préparés à l’aide de mots-clés ou de cartes mentales.

Interaction et médiation

La communication occupe une place importante dans le nouveau programme anglais 5e 2025, qui encourage davantage les échanges: le travail en groupe et la médiation. Les élèves sont encouragés à travailler en binôme ou en groupe, à participer à des jeux de rôle, à échanger des informations, à donner leur opinion et à reformuler les propos d’un camarade. Ils apprennent également à demander de l’aide, à vérifier qu’ils ont compris et à transmettre à quelqu’un les informations principales d’un document. Au niveau A2, l’élève peut participer à de courts échanges sur des sujets familiers et transmettre les principales informations d’une conversation ou d’un texte simple.

Le lexique essentiel

Le vocabulaire étudié est directement relié aux axes culturels du programme. Les principaux domaines comprennent notamment : l’école et le rythme scolaire, la description physique et morale, les transports, les déplacements, les paysages, les saisons, les lieux, les traditions culinaires, l’art, l’aventure, la découverte, l’imaginaire, les sentiments et les émotions. Le vocabulaire devient donc progressivement plus riche et doit permettre aux élèves de décrire, raconter, comparer et exprimer leurs opinions.

La grammaire essentielle

En cinquième, les élèves consolident plusieurs points déjà rencontrés en sixième et commencent à utiliser des structures plus élaborées.La grammaire du nouveau programme anglais 5e 2025 permet notamment de consolider le présent et de développer l’utilisation du passé et du futur.

Parmi les points importants figurent :

• le présent simple ;
• le présent BE + ING ;
• le prétérit, avec des verbes réguliers et irréguliers ;
• can / can’t et must / mustn’t ;
• should / shouldn’t et could / couldn’t au niveau A2 ;
• l’expression du futur avec will et be going to ;
• l’expression du souhait et de l’intention ;
• l’expression de l’opinion : I think, I believe, in my opinion…

Les élèves développent également l’usage des comparatifs et superlatifs, des mots interrogatifs, des adverbes de fréquence et des connecteurs permettant d’organiser plus clairement une phrase ou un récit.

La phonologie et la prononciation

Le travail de prononciation se poursuit et devient plus précis. Les élèves travaillent notamment :

• l’intonation des phrases et des questions ;
• la prononciation du -s ;
• la prononciation du -ed du prétérit ;
• l’accent tonique ;
• les formes faibles ;
• les formes contractées ;
• les voyelles longues et courtes ;
• les diphtongues